《回乡偶书》教学反思

时间:2023-06-09 09:28:26
《回乡偶书》教学反思15篇

《回乡偶书》教学反思15篇

作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《回乡偶书》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《回乡偶书》教学反思1

一、教学目标:

知识目标:学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。

能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。

情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。

二、教学重难点:

了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备:

多媒体课件

四、教学时数:

一课时

五、教学过程:

一、谈话导入,据题质疑

1、介绍背景。(出示课件插图)

小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷,他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁,相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦,有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书,因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友, ……此处隐藏17337个字……>

第一:声音很好听

第二:字写的不错

第三:设计很开放

建议:1、不要重复孩子的话,可以让旁边的同学来重复一下,比如说,我听不懂,她刚才说什么了?谁听到了?你的耳朵比何老师还灵光。

你也来重复一下?

2、一定要画田字格,老师的范写对孩子的书写的指导作用很明显。

四,个性朗读,深化理解

师:有人说一首好诗歌就是一首动听的歌曲,那么这首诗究竟是欢快的歌曲,还是忧伤的歌曲呢?请同学们把自己的感受放进诗歌中,美美地读一读这首诗歌吧。

朱思凝:我觉得是欢快的歌曲,因为

师:那请你来读一读,读出欢快的味道来。

跟他意见一样的请起立。你来读读看。

我听得出你很欢快。

我听得出你很激动

我听得出你很高兴。

(蔡老师说在评价学生的时候一定要到位,我这个环节太快了,不能齐读,要读出自己的理解。)

你比他欢快,能更欢快一点吗?

这样单独的评价来激励孩子达到更个性化的理解。

(也就是说,上诗歌的时候不能把诗歌的意思很直白的传达给学生,但是教师可以通过评价让学生明白诗句的意思)

蔡老师表扬:通过角色互换,学生积极参与,这个环节我做得很好。

假如你是儿童,老师是老爷爷,你来问问我吧?

孩子们会问你从哪儿来呢?你几岁啊?

那么教师可以通过评价,通过单独的评价让学生明白自己来自何方?

比如说

李子墨问:老爷爷你从哪儿来啊?老师:我从远方来,我从小就离开这了,这里是生我养我的故乡。(通过教师的评价让孩子们来理解诗句的意思。)

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