《我不是最弱小的》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《我不是最弱小的》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《我不是最弱小的》教学设计1【教学目标】
1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点:末──未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激情导趣,板书课题
1、板书课题,认识生字弱,范写弱字。
2、什么是弱小?它的反义词是什么?
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况:
⑴ 小老师领读。
⑵ 小兔开门游戏。如:
师边举生字卡 ……此处隐藏22999个字……。(出示不带拼音的词语,读对摘取一朵云)
(5)结合句子认字。(出示带有生字词的句子)
3、初步感知
(1)指名分段读课文,要求正确流利,声音洪亮。(指导朗读)
(2)课文读懂了吗?快来填一填。
夏天的一个周末,五岁的( )和哥哥( ),跟( )一起到森林中去玩。在他们赏花聊天的时候,突然下起了( )。妈妈把雨衣递给( )又把雨衣递给了( )。最后,( )掀起雨衣,遮住了( )。
(3)讨论:你喜欢萨沙吗?你还喜欢谁?说说理由。
三、观察字形,指导写字,口头组词。
1、课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:
(1) 结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;
(2)偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。
2、课件出示“芬芳”,草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
3、课件出示“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。引导学生交流记住生字的方法:你怎样记住这些字?
4、“末”字,观察其在田字格中与横中线竖中线的位置。
5、田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙?
6、生在田字格里临摹。
7、讲评。
四、课堂小结:
这节课你们真了不起,不仅学会了生字,而且了解了课文的大意,继续加油!
五、作业:
1、熟读课文,积累词语,把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。
2、完成“我会填“课后练习。