《蚕丝》的教学设计

时间:2023-06-06 09:28:16
《蚕丝》的教学设计

《蚕丝》的教学设计

作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《蚕丝》的教学设计,希望能够帮助到大家。

《蚕丝》的教学设计1

教学目标:

1.结合解决实际问题,掌握小数乘法的竖式笔算的方法,知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下,小数乘法可以转化为整数乘法,整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。

2.通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,发展数感。

教学重难点:

通过发现乘数大于

1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。

读写说习惯目标:

1.培养学生的估算能力;

2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。

教学环节:

一.课前小热身(请直接说出下面算式乘积的小数位数)

0.7×0.9

2.3×2.37

9.25×4.5

2.96×0.6

5×8.369

10×8.76二.导入课题:

孩子们,众所周知,我们中国是丝绸之国,有著名的丝绸之路。而 ……此处隐藏7113个字……>

二、引导自学

1、引导学生预习新知。

让学生自学教材第42-43页的相关内容,学完后完成“自主学习”相关习题,并记录疑问。

2、自我检测。

小组之间互相检查,并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。

教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师出示知识点对应的练习,强调独立观察并完成。 2、同桌之间交流自己的结论。 3、教师抽查小组发言,并进行评价。

4、教师强调:(1)无论是小数乘小数,还是小数乘整数,都应先按照整数乘法算出积,再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时,积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时,积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。

三、巩固提高

1、完成“练一练”第1题。

引导学生分析,同样的数据,三位小朋友为什么会得到不同的结果?哪个答案是正确的?

2、完成“练一练”第4题。

学生独立完成,教师巡视,同桌之间互相订正。 3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结

通过今天的学习,你收获了什么?你还有什么疑问?板书设计:

蚕丝(竖式略)

(1)无论是小数乘小数,还是小数乘整数,都应先按照整数乘法算出积,再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。

(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时,积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时,积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。

《《蚕丝》的教学设计.doc》
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