《日月潭的传说》教学设计

时间:2023-06-06 18:05:14
《日月潭的传说》教学设计

《日月潭的传说》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《日月潭的传说》教学设计,希望能够帮助到大家。

《日月潭的传说》教学设计1

教学目标:

1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文,能口头讲述这个故事。

教学重点、难点:

理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具准备:卡片若干,录音准备,课件。

教学过程

第一课时

一、复习巩固:

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

2、看课件,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

二、学习课文:

1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

2、教师点击鼠标:出示问题:

三、读课文,看课件,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教 ……此处隐藏5827个字……>

(1)出示“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,你想象一下,他们一路上会经历哪些辛苦?

“终于”表示什么?——表明金斧头和金剪刀的来之不易。

尽管困难重重,但他们没有退缩,屈服,可见他们是怎样的人?

让我们再一起来读一读这句话,读出他们的不畏艰难。

(2)出示“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。”

自由读,你读出了什么?从哪些地方可以看出来?

“冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”

一起读一读,读出他们的不怕牺牲,舍己救人。

(3)一起读一读这两句话

(4)太阳和月亮又回来了,又高挂在天上,光耀大地,万物复苏,你们再来想象一下,现在又是怎样的一个世界?

小树?鸟儿?田野里的稻谷?人们的心情?

这时,人们会对大尖哥和水社姐说什么呢?

出示:大尖哥和水社姐,谢谢你们:!

4、第五段

世界恢复了美丽,人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢?读读课文的第五段。

5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧?想不想去欣赏美丽的日月潭。

图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山,山自凌空水自闲。”

四、讲述故事

看着美丽的日月潭,读着这个动人的传说,我深深地被打动了,让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!讲述时要注意事情发展的顺序,抓住重点词句。

五、推荐朗读

其实,传说还有很多,你们可以去找找,读读。

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